Formação Tecnologica

Apesar dos esforços feitos para equipar as escolas com as TIC e formar os docentes ainda resta muito para fazer alguns professores ainda não receberam formação adequado e outros nenhuma. Poucos são os que manipulam as TIC na sua plenitude.

Por isso é preciso olhar a escola como um investimento e não como uma despesa ou uma empresa geradora de  lucro, há que investir na formação de todos os docentes nas TIC e em formadores qualificados tanto na área TIC como na didáctica.

A dicotomia formação/tecnologia é hoje em dia um facto, logo há que formar continuamente toda a comunidade escolar 

TIC e encarregados de educação

Os EE desempenham a par dos professores um papel fundamental na vida escolar do seu educando e devem igualmente estar a par das TIC.

É necessário que também os EE tenham alguma formação e apoio das escolas onde os seus educandos estudam. As crianças e jovens precisam de directrizes de modo a poderem agir da melhor forma em diferentes contextos.

O papel do EE é crucial para incentivar o aluno a ficar focado, clarificando-o em relação ao que é a escola e que haja um reforço do quão importante é ser alfabetizados e que hoje em dia isso na implica apenas sabe ler e escrever.

Ligar foros do trapo - comunicação através das TIC para EE - abre um pdf.

TIC e Professores

Cada professor deve de acordo com o modelo de aprendizagem que escolhe para leccionar as suas aulas e recorrer à tecnologia que mais se lhe adeqúe. É em função da necessidade do aluno que se deve introduzir uma tecnologia em sala de aula, se a escolha tecnológica não corresponder às necessidades especificas a sua introdução será sempre inútil.

É fundamental o professor ter autonomia para poder experimentar várias formas de ensino em sala de aula.

As actividades com as TIC devem ser integradas nas actividades curriculares e não apenas acrescentadas. Porém assumem um papel secundário. Excepto nas aulas técnicas.

A opinião geral dos professores com quem falei é positiva em relação às TIC, porém devido ao grande numero de alunos por turma, o reduzido numero de computadores disponíveis e a falta de apoio técnico e pedagógico implementação das TIC em sala de aula está a atrasar-se. E por isso a opção pelas aulas expositivas é a mais utilizada evitando a dispersão e o desinteresse.

Os professores referem igualmente que a utilização da plataforma moodle é obsoleta, morosa, demasiado burocrática e de difícil acesso. Hoje em dia existem novos patamares de interacção que facilitam a colaboração e a partilha de informação, como acontece nas redes sociais, com perfis criados especificamente para o ensino. Há ainda a opção de utilizar um blog, dropbox ou o tradicional email.

A qualidade de um bom ambiente de ensino depende muito de como é didacticamente explorado e não tanto das suas características tecnológicas.

PADRÕES DE COMPETÊNCIA EM TIC PARA PROFESSORES - ficheiro pdf.

Literacia Digital

As novas gerações devem ter um discurso informado e racional sobre a questão do uso das tecnologias uma vez que estas apoiam a transmissão de conhecimento.

Ter ou não ter acesso à informação e competências interpretativas, criticas e comunicativas que permitam descodificar essa informação é imperativo no contexto actual.

É fundamental dotar as novas gerações de capacidades de pesquisa e avaliação de informação de forma critica.

Aqui entram as tecnologias como condutor da pesquisa e as literacias como veículo condutor da selecção de informação.

Conhecer como funciona um determinado equipamento aumenta significativamente a probabilidade de o utilizar eficazmente.

Nenhuma nova forma de competência resulta automaticamente da introdução de uma tecnologia mas sim de um caso continuado no contexto de experiência individual e colectivo.

O nosso sistema educativo negligencia geralmente o processo de erro e aprendizagem autónoma e o aperfeiçoar de capacidades.

INTERNET

A internet foi provavelmente a tic que mais rapidamente se integrou na actividade humana e por consequência nas escolas. Porém o processo de acesso à internet não é homogéneo. Não chega a todos nem a todos os lugares da mesma forma.

As escolas são o local onde os jovens consultam com maior frequência a informação online, visto que a cobertura nacional ainda não chega a todos os lares.

Foram realizadas várias iniciativas pelo Ministério da Educação para criar condições para que a comunidade escolar pudesse aceder ao mundo online. A integração da Internet nas práticas letivas diferencia a forma de abordagem dos diferentes temas nas várias disciplinas.

Porém não basta ter o aparelho nem o acesso a ele e aqui entram as literacias.

TIC no sistema educativo

 

O papel das TIC no ensino/aprendizagem e a sua integração curricular na educação é a problemática de partida para o meu estudo.

A introdução de meios tecnológicos no ensino é essencial e necessária para que a escola acompanhe e esteja em pé de igualdade com o crescente desenvolvimento da sociedade.

A escola tem um papel crucial na formação de indivíduos capazes de seleccionar a melhor forma de adquirir competências para lidar com este frenético e constante fluxo de informação e tecnologia educar para a literacia é fundamental e hoje em dia isso não implica apenas ensinar e aprender a ler e a escrever.

A escola deve assegurar aos alunos um currículo que potencie a sua aprendizagem através do computador e da Internet. Esta metodologia deve ser aplicada em todas as áreas curriculares. Os professores tem aqui um papel fundamental, é em função da necessidade do aluno que o professor deve introduzir uma tecnologia em sala de aula, se a escolha tecnológica não corresponder às necessidades especificas a sua introdução será sempre inútil.

A utilização pedagógica do computador proporciona ao aluno a aprendizagem por tentativa e erro, o discente desenvolve a autonomia e a crítica. É conveniente que o encarregado de educação incentive este tipo de comportamento, explicando ao seu educando que é uma forma eficiente de aprendizagem.

A Integraçãon das TIC na escola - Abre um pdf.

As TIC na sala de aula

Os computadores no meio escolar e social

A par de outros recursos, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) ocupam actualmente na sociedade um papel importante no desenvolvimento e sustentação da qualidade de vida das pessoas.

Diariamente, crianças, jovens e adultos são imersos em ambientes computacionais – por exemplo, através da televisão e de jogos interactivos, do acesso a redes de comunicação disponíveis com custos cada vez menores, nos serviços a que acedem no quadro das suas vidas privadas, em actividades profissionais e no lazer.

A escola tem procurado integrar – com maior ou menor dificuldade – os avanços tecnológicos que se dão em esferas sociais que a ultrapassam. E esta dificuldade de integração das tecnologias na escola prende-se tanto com a concepção de escola e das suas funções e organização como com a vontade de alunos, educadores e professores.

Integração das TIC na Escola

 

A expansão do acesso ao uso de computadores, de telemóveis e de sistemas de leitura áudio tem modificado o quadro em que a escola pode pensar a integração das TIC nas suas práticas.

Com a disponibilidade de computadores portáteis pessoais cria-se um conjunto de oportunidades que permite pensar em cenários de aprendizagem diversos – mantendo sempre a ideia forte de que a parte importante deste esforço é a dimensão pedagógica e não a dimensão tecnológica.
Integrar as TIC na escola e na sala de aula significa viver as actividades escolares com a consciência de que existem meios (informáticos) aos quais se pode recorrer sempre que isso se perspective como pertinente, mas mantendo a ideia de que haverá tarefas e momentos em que as estratégias de trabalho na sala de aula poderão sugerir simplesmente não ligar os computadores.
A integração das TIC na actividade escolar passa necessariamente pela naturalização do uso das TIC por parte do professor tal como acontece com todos os recursos que habitualmente usa nas aulas (livros, fichas de trabalho, lápis, etc). Essa naturalização dá-se progressivamente, passo a passo, e requer o reconhecimento da utilidade das TIC na actividade docente, o reconhecimento de que o uso das TIC tem um sentido transformador em algumas práticas lectivas, ou seja, que as TIC não devem ser usadas para simplesmente reforçar as formas de trabalho anteriores.
A oportunidade de lidar diariamente com crianças que poderão ter acesso a computadores portáteis e à internet a custo extremamente baixo, deve encarar-se serenamente, mas com total consciência.

É necessário aproveitar pedagogicamente tal oportunidade, fazendo-a reverter positivamente a favor das aprendizagens dos alunos. Isto não significa apenas integrar os computadores em actividades curriculares específicas mas inclui também procurar criar ambientes de aprendizagem estimulantes, abertos, que apelem à autonomia e responsabilidade dos alunos e ao assumir um papel activo, por parte dos mesmos nas suas aprendizagens e nas aprendizagens dos colegas – e em que os computadores constituem recursos de trabalho que potenciam a colaboração e a partilha.

Pode consultar este post na totatlidade:  As TIC na sala de aula